8.3.3.1. Konuyu düz anlatımla anlatır. İyonik ve kovalent bağları kişileştirirdim. Kahramanı İyonik ve Kovalent isimli iki kişi olan bi hikaye uydurabilirdim. Bu hikayeyi çizgi romanda görselleştirebilirdim. 8.3.5.1.:- Çizgi roman için şu linki kullanabilirsiniz. www.toondoo.com
8.3.3.1 Konuya Nur ve Merve'nin başladığı gibi başlamak en güzeliydi bence de. Ancak uygulama daha etkin şekilde yapılmalıydı. Karışıklığa yer vermeyecek biçimde drama metinleri hazırlanıp sunum başlamadan sabahtan önceden seçtikleri kişilere verilebilirdi. Her şey önceden planlanmalıydı.
8.3.5.1 bu kazanımı da buz sarkıtlarından esinlendiğim bir yolla yapardım. Buzdan çubuklar birbirlerine değdiklerinde yapışma eğilimi gösterirler. bu bağları oluşturmak ve kırmak açısından güzel bir şekilde görsel haline getirirdim.
8.3.5.1. kazanımda ki bağ oluşumu ve bağ kırınımı soyut bir kavram olduğu için videolarla, animasyonlarla destekleyerek somut bir hale getirerek öğrencilere anlatırdım. 8.3.3.1. kazanımı da konu anlatıldıktan sonra öğrencilerden kavram haritası çizmelerini isterdim. Böylece konunun öğrenciler kafasında nasıl şekillendiğini görürdüm ve her öğrenciye ilgi alanlarına göre konu ile ilgili şiir, hikaye, drama gösterisi, oyun vb. etkinlikler hazırlamalarını isterdim
8.3.3.1. Sınıfa iki ayrı üçgen şeklinde karton materyal getirilir. Kartonların birinin üzerinde İyonik Bağ yazarken diğerinin üzerinde Kovalent Bağ yazar. Öğrencilere ayrı ayrı küçük kağıtlar verilir. Bunların üzerinde kimyasal bağ yapmış bileşikler bulunur. Bağlar açık bir şekilde yazılmıştır. Öğrencilerden bunları karton materyal üzerinde kovalent bağ ise kovalent bağ üzerine iyonik bağ ise iyonik bağ üzerine yerleştirmeleri istenir. 8.3.5.1. Bu kazanım için bir etkinlik tasarlayamadım.
8.3.3.1.-8.3.5.1. Konuyu düz anlatımla anlatırım daha sonra iyonik ve kovalent bağ ile ilgili hazırladığım materyali öğrencilere sunarım bu materyallerde bağların nasıl oluştuğunu elektronların bağ yapmadaki rolünü öğrencilere anlatırım daha sonra öğrencilere malzeme verip onlardan iyonik ve kovalent bağ içeren bileşik oluşturmalarını isterim.
8.3.3.1 bağların iyonik ve kovalent bağ karakterlerine göre sınıflandırılmasını kart oyunu etkinliği ile gerçekleştirirdim.Sınıflandırma kısmını bu şekilde kazandırırdım.
8.3.5.1 oyun hamuru ve kürdanlar dağıtarak bağ oluşumunu ve bağ kırılımını öğrencilerin yapmasını isterdim.Yaptıkları materyalleri açıklamalarını isterdim.Kazanımı böyle kazandırabilirdim.Videolar izleterek konuya desteklik sağlardım.
Tahtaya bir kız bir erkek olmak üzere iki öğrenci alınır. Ve aşağıdaki sözleri drama şekline seslendirmeleri istenir. Erkek öğrencinin eline mendil verilir. Nasıl bir ritim vereceğini Bitlis'te Beş Minare türküsünü biraz seslendirerek anlamalarını sağlarız. Bir kağıda Na (sodyum) diğerine Cl (klor) u atom numarasıyla birlikte yanında 2 8 diye yazılmış katmanlarını çizeriz.
Erkek Öğrenci: Sodyumda 11 elektron ..Beri gel klor beri geell Sen ametal bende metal..Beri gel klor beri geell Son yörüngen dolu değil..Beri gel klor beri geell Benden sana bir elektron..Beri gel klor beri geell Benim yüreğimde katyon..Beri gel klor beri geell (Yüreğimde katyon derken elindeki kağıtta bulunan ''+'' işaretini kalbine götürüp tutar.) Sende olsun klor anyon..Beri gel klor beri geell ..Dedikten sonra kol kola girip sallanarak yürürler ve ''-'' işaretinin olduğu kağıt kız öğrencideki Cl'un üzerine takılır.
Yaptık şimdi iyonik bağ..Beri gel klor beri geell Kararlıyız artık klor..Benden kaçma benden kaçmaa ...diyerek bitirilir. Sonra öğrencilere klorun nasıl ''-'',sodyumun nasıl ''+'' yüklü olduğunu sorarız.
8.3.3.1. Konuyu düz anlatımla anlatır. İyonik ve kovalent bağları kişileştirirdim. Kahramanı İyonik ve Kovalent isimli iki kişi olan bi hikaye uydurabilirdim. Bu hikayeyi çizgi romanda görselleştirebilirdim.
YanıtlaSil8.3.5.1.:-
Çizgi roman için şu linki kullanabilirsiniz. www.toondoo.com
8.3.3.1 Konuya Nur ve Merve'nin başladığı gibi başlamak en güzeliydi bence de. Ancak uygulama daha etkin şekilde yapılmalıydı. Karışıklığa yer vermeyecek biçimde drama metinleri hazırlanıp sunum başlamadan sabahtan önceden seçtikleri kişilere verilebilirdi. Her şey önceden planlanmalıydı.
YanıtlaSil8.3.5.1 bu kazanımı da buz sarkıtlarından esinlendiğim bir yolla yapardım. Buzdan çubuklar birbirlerine değdiklerinde yapışma eğilimi gösterirler. bu bağları oluşturmak ve kırmak açısından güzel bir şekilde görsel haline getirirdim.
8.3.5.1. kazanımda ki bağ oluşumu ve bağ kırınımı soyut bir kavram olduğu için videolarla, animasyonlarla destekleyerek somut bir hale getirerek öğrencilere anlatırdım.
YanıtlaSil8.3.3.1. kazanımı da konu anlatıldıktan sonra öğrencilerden kavram haritası çizmelerini isterdim. Böylece konunun öğrenciler kafasında nasıl şekillendiğini görürdüm ve her öğrenciye ilgi alanlarına göre konu ile ilgili şiir, hikaye, drama gösterisi, oyun vb. etkinlikler hazırlamalarını isterdim
8.3.3.1.
YanıtlaSilSınıfa iki ayrı üçgen şeklinde karton materyal getirilir. Kartonların birinin üzerinde İyonik Bağ yazarken diğerinin üzerinde Kovalent Bağ yazar. Öğrencilere ayrı ayrı küçük kağıtlar verilir. Bunların üzerinde kimyasal bağ yapmış bileşikler bulunur. Bağlar açık bir şekilde yazılmıştır. Öğrencilerden bunları karton materyal üzerinde kovalent bağ ise kovalent bağ üzerine iyonik bağ ise iyonik bağ üzerine yerleştirmeleri istenir.
8.3.5.1.
Bu kazanım için bir etkinlik tasarlayamadım.
8.3.3.1.-8.3.5.1. Konuyu düz anlatımla anlatırım daha sonra iyonik ve kovalent bağ ile ilgili hazırladığım materyali öğrencilere sunarım bu materyallerde bağların nasıl oluştuğunu elektronların bağ yapmadaki rolünü öğrencilere anlatırım daha sonra öğrencilere malzeme verip onlardan iyonik ve kovalent bağ içeren bileşik oluşturmalarını isterim.
YanıtlaSilBu yorum yazar tarafından silindi.
YanıtlaSilBu yorum yazar tarafından silindi.
YanıtlaSil
YanıtlaSil8.3.3.1 bağların iyonik ve kovalent bağ karakterlerine göre sınıflandırılmasını kart oyunu etkinliği ile gerçekleştirirdim.Sınıflandırma kısmını bu şekilde kazandırırdım.
8.3.5.1 oyun hamuru ve kürdanlar dağıtarak bağ oluşumunu ve bağ kırılımını öğrencilerin yapmasını isterdim.Yaptıkları materyalleri açıklamalarını isterdim.Kazanımı böyle kazandırabilirdim.Videolar izleterek konuya desteklik sağlardım.
8.3.3.1 KAZANIMI: Metal-Ametal İyonik Bağ Oluşumu
YanıtlaSilETKİNLİK: BİTLİSTE BEŞ MİNARE
Tahtaya bir kız bir erkek olmak üzere iki öğrenci alınır. Ve aşağıdaki sözleri drama şekline seslendirmeleri istenir. Erkek öğrencinin eline mendil verilir. Nasıl bir ritim vereceğini Bitlis'te Beş Minare türküsünü biraz seslendirerek anlamalarını sağlarız. Bir kağıda Na (sodyum) diğerine Cl (klor) u atom numarasıyla birlikte yanında 2 8 diye yazılmış katmanlarını çizeriz.
Erkek Öğrenci: Sodyumda 11 elektron ..Beri gel klor beri geell
Sen ametal bende metal..Beri gel klor beri geell
Son yörüngen dolu değil..Beri gel klor beri geell
Benden sana bir elektron..Beri gel klor beri geell
Benim yüreğimde katyon..Beri gel klor beri geell
(Yüreğimde katyon derken elindeki kağıtta bulunan ''+'' işaretini kalbine götürüp tutar.)
Sende olsun klor anyon..Beri gel klor beri geell
..Dedikten sonra kol kola girip sallanarak yürürler ve ''-'' işaretinin olduğu kağıt kız öğrencideki Cl'un üzerine takılır.
Yaptık şimdi iyonik bağ..Beri gel klor beri geell
Kararlıyız artık klor..Benden kaçma benden kaçmaa
...diyerek bitirilir.
Sonra öğrencilere klorun nasıl ''-'',sodyumun nasıl ''+'' yüklü olduğunu sorarız.